16. Article

Profesionālās ievirzes izglītības programmas saturā iekļautās profesionālās kompetences apguves vērtēšanas pamatprincipi ir šādi: 16.1. atklātības un skaidrības princips plānotie sasniedzamie rezultāti un mācību snieguma vērtēšanas kritēriji izglītojamam ir zināmi un saprotami; 16.2. prasmju vai praktiskuma princips prioritāri kompetences vērtēt to praktiskā demonstrācijā; 16.3. sistēmiskuma princips mācību snieguma vērtēšanas pamatā ir sistēma, kuru raksturo regulāru un pamatotu, noteiktā secībā veidotu darbību kopums: 16.3.1. iestāde nosaka formatīvās vērtēšanas regularitātes nosacījumus; 16.3.2. pedagogs atbilstoši konkrētā sporta veida specifikai un izglītojamo vecumam izstrādā uzdevumus, kritērijus un sasniedzamos mērķus (tai skaitā sacensībām un nometnēm), kas tiks vērtēti formatīvi atbilstoši izglītības programmas īstenošanas plānojumam; 16.3.3. izsakot mācību gada noslēguma vērtējumu, pedagogs ņem vērā izglītojamā iegūtos formatīvos vērtējumus gada ietvaros; 16.3.4. ja pedagogam nav iespējams novērtēt izglītojamā sniegumu, tad izglītības iestādes dokumentācijā šādu gadījumu fiksēšanai tiek lietots apzīmējums "nv" (nav vērtējuma); 16.4. metodiskās daudzveidības princips mācību snieguma vērtēšanai izmanto dažādus vērtēšanas veidus, formas un metodiskos paņēmienus; 16.5. objektivitātes princips mācību snieguma vērtējums atspoguļo izglītojamā sniegumu vērtēšanas brīdī attiecībā pret konkrētiem sasniedzamajiem rezultātiem (zināšanas, izpratne, prasmes mācību jomā, caurviju prasmes), ikviena izglītojamā sniegumam piemērojot līdzvērtīgus nosacījumus: 16.5.1. izglītības iestāde papildus mācību snieguma vērtēšanai var vērtēt izglītojamo mācīšanās ieradumus un attieksmes; 16.5.2. vērtējumu var apstrīdēt mācīšanās posma noslēgumā, piemēram, mācību gada, profesionālās ievirzes izglītības programmas noslēgumā, ja tas tieši ietekmē izglītojamā tiesības un intereses; 16.6. obligātuma princips izglītojamam nepieciešams iegūt vērtējumu attiecīgajā izglītības programmā; 16.7. izaugsmes princips mācību snieguma vērtēšanā, īpaši mācību posma noslēgumā, tiek ņemta vērā individuālā mācību snieguma attīstība. 17